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L'indagine realizzata da IPSOS per SAVE THE CHILDREN racconta opinioni, stati d'animo e aspettative di studenti tra i 14 e i 18 anni ai tempi del Coronavirus. Nel video le loro voci. Continua a leggere

(DIRE - Notiziario settimanale Psicologia) Roma, 20 apr. - "Le esperienze dimostrano che e' possibile fare della scuola una base sicura, un punto di riferimento che mantenga viva la relazione e la comunicazione con i propri studenti. Dimostrano che e' possibile fare della resilienza una competenza e come tale promuoverla attraverso un 'agire competente' di coloro che hanno la responsabilita' educativa. Infine, attraverso la collaborazione e' possibile creare quella sinergia che aumenta le probabilita' che i giovani possano affrontare le avversita' senza esserne sopraffatti, ma restando aperti alle possibilita' che la vita puo' offrire". Apre cosi' il suo intervento Francesca Zaza, psicoterapeuta dell'eta' evolutiva dell'Istituto di Ortofonologia (IdO), nel corso della prima sessione del convegno per illustrare l'approccio dell'IdO nelle emergenze educative. Continua a leggere

"Voglio mostrare a tutti coloro che magari passano i momenti che ho passato io quanto lo sport sia il modo migliore per capire che si può avere una vita piena e felice in qualunque condizione. Se i miei risultati possono servire a questo sono già contenta. Se poi arrivano le medaglie meglio". (A. Sabatini) Continua a leggere

La storia di Enmanuel Hansel, il talentuoso cestista di 17 anni diventato uno dei più promettenti giocatori di basket negli USA, è davvero un esempio di resilienza! Continua a leggere

Tra gli obiettivi dell'iniziativa fornire strumenti per la gestione delle naturali risposte di ansia e stress che si possono sperimentare a confronto con esperienze difficili come quella che stiamo attualmente vivendo, al fine di sostenere e mantenere vivo il rapporto scuola-studenti e il dialogo educativo tra scuola e famiglia. Continua a leggere

La dottoressa Magda Di Renzo dell'Istituto di Ortofonologia di Roma ci aiuta a comprendere in che modo questo momento storico può interferire sui processi di sviluppo in età evolutiva e quanto sia importante accompagnare e guidare i giovani in questo momento così difficile e delicato. Continua a leggere

nov

SCUOLA: CONFRONTO DOCENTI-STUDENTI ANTIDOTO ANGOSCIA

Categorie: Articoli

Tags: alleanza, alto potenziale cognitivo, apprendimento, avversità, contagio, covid-19, crescita, dialogo, difficoltà, Disagio emotivo, docenti, emozioni, famiglia, insegnamento, logopedia, paura, psicologi, psicoterapeuti, resilienza, scuola, studenti, sviluppo

(DIRE - Notiziario settimanale Psicologia) Roma, 3 nov. - Il confronto e il dialogo tra colleghi e con i propri studenti: e' questo l'antidoto al senso di precarieta', alla preoccupazione e all'angoscia causati dalla pandemia e provati dagli insegnanti. A suggerirlo e' il team di psicologi del progetto 'Lontani ma vicini', realizzato da Diregiovani.it e dall'Istituto di Ortofonologia (Ido) in collaborazione con il Ministero dell'Istruzione nell'ambito della task force per le emergenze educative. Continua a leggere

mag

CHI SONO I PARLATORI TARDIVI o LATE TALKERS

Categorie: Articoli

Tags: affettività, comunicazione, coronaviirus, covid-19, docenti, emozioni, figli, genitori, insegnanti, late talkers, linguaggio, logopedia, parlatori tardivi, psicologia, psicoterapia, scuola, sviluppo

Sono bambini che dai 24 mesi ai 3 anni presentano un rallentamento nello sviluppo del linguaggio in assenza di altri disturbi neurologici, cognitivi, sensoriali e relazionali. Presentano un numero di parole inferiore a 50 e/o assenza di associazione di 2 o più parole dai 30 mesi. I bambini che vengono definiti come late talkers possono o rientrare nel normale sviluppo di linguaggio o potrebbero ricevere successivamente una diagnosi di disturbo di linguaggio. Continua a leggere

mag

NON SOLO DAD: ADATTAMENTO E RESILIENZA.

Categorie: Articoli, Scuola

Tags: adattamento, compiti, coronavirus, covid-19, didattica a distanza, docenti, doposcuola specialistico, emergenza, emozioni, famiglia, figli, genitori, insegnanti, psicologia, psicoterapia, resilienza, scuola, studiare

Quando si parla di “strategie di adattamento” si fa generalmente riferimento all’insieme dei meccanismi psicologici e delle possibili reazioni messe in atto da un individuo per fronteggiare le sfide della vita. Nel confronto con le avversità l’individuo è infatti considerato un soggetto attivo, che può mettere in campo alcune risorse utili ad affrontare le difficoltà, favorendo l’attivazione di un processo di resilienza. Quando, come in questo particolare momento storico, la fonte dello stress risulta non facilmente identificabile, le persone corrono il rischio di vivere una condizione di tensione costante della quale potrebbero inizialmente non rendersi conto, ma che a lungo andare può interferire notevolmente con le capacità di adattamento. Continua a leggere

“Ho trovato questo corso molto utile ed interessante per insegnanti e studenti, vorrei ringraziare psicologi e neuropsichiatri per il loro supporto.” … “Ho trovato questo corso molto interessante e formativo; l’ho trovato di fondamentale importanza in occasioni come quelle che stiamo vivendo in questi giorni. Vorrei ringraziare tutti coloro che hanno contribuito alla realizzazione di questo corso.” … “Vorrei ringraziare tantissimo di questo corso. L’ho trovato interessante, chiaro nell’esposizione e molto utile perché fornisce risposte ai problemi che si verificano nell’arco della vita…non solo in questo periodo. Ancora grazie.” … “Un corso necessario, grazie.” Continua a leggere

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INDAGINE IPSOS-SAVE THE CHILDREN: I GIOVANI AI TEMPI DEL CORONAVIRUS

EMERGENZE EDUCATIVE, IdO RACCONTA PROTOCOLLO INTERVENTO E SUPPORTO

STOrie DI RESILIENZA: Ambra Sabatini, 19 anni.

STOrie DI RESILIENZA: Enmauel Hansel, 17 anni.

CORSO DI FORMAZIONE GRATUITO A DISTANZA PER DOCENTI

COVID: LA NUOVA ONDATA CREA DISAGI NEGLI ADOLESCENTI, SERVE ACCOMPAGNAMENTO

SCUOLA: CONFRONTO DOCENTI-STUDENTI ANTIDOTO ANGOSCIA

CHI SONO I PARLATORI TARDIVI o LATE TALKERS

NON SOLO DAD: ADATTAMENTO E RESILIENZA.

IL RUOLO DELLO PSICOLOGO A SUPPORTO DELLE SCUOLE NELLE SITUAZIONI DI EMERGENZA